Jueves 20, 22:05 h
La vida aquí en Facebook es menos justa que la vida de afuera /
La prueba está en que aquí te conocen solo por la palabra. Una chica puede prescindir de usar pantalones elegantes, o de peinarse a la moda, o de tener un celular nuevo, o de inyectarse siliconas. Un hombre puede estar sin corbata. No necesita tener auto ni afeitarse la barba. Mientras que allá afuera todo habla, menos la palabra / La palabra es muda, como yo. Esta es la justicia.
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El Encuentro de
lectura compartida en #redeschat sobre el libro “Yo, el más inteligente en Facebook”, presentado en la Diplomatura, fue muy movilizador en lo personal.
En un primer momento ante la propuesta me sentí superada, en “caos”, “interrupción de la posibilidad de predecir, evidenciada en configuraciones
complejas que inicialmente desafían el orden", (Siemens,1994), pensando en la dinámica
de trabajo, en que los tiempos no me
iban alcanzar para responder a las consignas, buscar información, elaborar respuestas para que mis aportes
enriquezcan el trabajo de todos(apertura), compartir, interactuar
con mis compañeros conectados. Superado el momento de incertidumbre fui
logrando cada una de las metas propuestas, y me encontré participando
activamente en el aprendizaje, a ser autónoma
en la búsqueda de alternativas. Era la primera vez que tuiteaba, es
más abrí una cuenta tuiter para este
Seminario.
Y de la mano de una
idea pedagógica muy buena, estaba
aprendiendo en red: explorando nuevos caminos con otros docentes, estudiantes, comunidad (diversidad) , desarrollando un sentido crítico, discerniendo al tomar contacto con la información,
organizándola, transformándola en conocimiento, construyendo colaborativamente
el conocimiento. “El aprendizaje está enfocado en conectar conjuntos de
información especializada. (Siemens, 2004)
Este aprendizaje implicó pasar de un lugar estático a un espacio dinámico
“Ya no habitan en el mismo espacio” (
Serres, 2013), donde justamente
la tecnología sea cual fuere, aumenta las posibilidades de aprendizaje,
"aprendo con vos y de vos" en lo cotidiano, “Conoce de otro modo”(Serres, 2013)
"Pulgarcita va a tener que reinventar
una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y conocer…." (Serres)
Con
respecto al escrito de Aboud Saeed, considero que
utiliza la red social para escribir
su mirada sobre el conflicto sirio (del cuall él es testigo) expresando sentimientos, y difundir sus ideas.Para ello utiliza un lenguaje poético o construcciones que son poéticas.
En el
capítulo 5 “¿Existen los buenos profesores? ¿Cómo son? Dónde están? en
Profesores y profesión docente. Entre el “ser” y el “estar”. De Zabalza Beraza,
M.A. y Zabalza Cerdeiriña, M.A. (2012) los autores consideran, sin pretender
ser exhaustivos ni excluyentes, que los docentes han de poseer seis cualidades.
Cualidades que explican a través de los seis compromisos siguientes: compromiso
consigo mismo y con el propio desarrollo profesional, compromiso con los
conocimientos, compromiso con la cultura profesional, compromiso con los
estudiantes: tacto pedagógico, compromiso con los colegas: trabajo en equipo y
compromiso con la comunidad: compromiso social Tomé ese capítulo (que lo
comparto con alumnas del profesorado, futuras colegas) porque considero que Ser
docente hoy no es fácil, en ningún Nivel del Sistema Educativo. El nuevo perfil
docente implica ser profesionales que conozcan en profundidad la disciplina a
desarrollar, que manejen competencias básicas para su desempeño, que sean
capaces de generar recursos, que sean “reflexivos” al punto de documentar y
revisar sus prácticas, “actores sociales” relevantes y comprometidos. Todo esto
conlleva la necesidad de estar atentos a las nuevos modos de acceder a la
información, de comunicarla, de compartirla, de producirla, de analizarla… y
por lo tanto de estar a tono con lo que las Tic ofrecen para lograrlo. Una
ardua tarea que no puede dejar afuera todo lo que tiene que ver con
investigación y producción de conocimiento. La cuestión de generar conocimiento
profesional siempre me interpeló. Los docentes en ejercicio no somos
considerados investigadores, cuando, en realidad, las actividades en
investigación son permanentes. Sin ir más lejos, las planificaciones. En todo
momento identificamos problemas en nuestras prácticas. Reflexionamos,
debatimos, tomamos y generamos decisiones estratégicas relacionadas con la
didáctica partir de ello. Es decir, establecemos puentes entre lo teórico y lo
técnico. “que cada aula sea un laboratorio y cada profesor un miembro de la
comunidad científica.(Stenhouse, 1985) Todas nuestras investigaciones están
basadas en el análisis de nuestras clases, en las propuestas de trabajo. Como
señala Stephen Downes, en el marco del conocimiento de hoy todos somos
investigadores La formación continua, la actualización docente, así como el
trabajo colectivo entre pares de una institución o con colegas de otras
escuelas, son algunas de las formas más recomendables para optimizar y renovarla
tarea docente y la web 2.0 la herramienta más adecuada para llevarla adelante.
